韩寒的试题让语文教育尴尬
　　
　　杨逸在1月12日《北京晨报》撰文说，这两天，一道有关韩寒的语文试题在博客上引发了口水战。这道题出现在湖北鄂南、黄冈等八所中学的联考试卷上，题目内容是韩寒在博客上信笔写下的一段流水账：“昨天我的车挂不上2挡，今天维修后，问题还是存在，所以基本上一直用1挡和3、4挡在跑。但还好车速还是比较快，加上退出比赛的朋友帮我把车调的操控比昨天好了很多，所以名次还排在第3，领先了第4名一分钟。”考题要求学生挑出其中的4处错误。韩寒当然是没挑出来，如果在黄冈中学的高分生产线上，他一定是个次品。
　　有人猜测，老师苦心孤诣地从韩寒的博客上找出这段口水文字，是想寒碜一下孩子们的偶像作家。但如此命题，更让人看到了当前语文教育的僵化和无聊。
　　语文，顾名思义，就是教人说话和作文；在更高的层面上，语文作为一门人文学科，应该重在提高学生的人文素养和美学鉴赏力。可是看看语文教育的现状：名篇佳作被分解出若干段落大意和中心思想，韵味十足的古文被译成味同嚼蜡的白话，“横看成岭竖成峰”的文学欣赏也有了整齐划一的答案。

－－“昨天我的车挂不上2挡，今天维修后，问题还是存在，所以基本上一直用1挡和3、4挡在跑。但还好车速还是比较快，加上退出比赛的朋友帮我把车调的操控比昨天好了很多，所以名次还排在第3，领先了第4名一分钟。”
－－这段话我好像只看出一个问题：帮我把车调的【操控】比昨天好了很多－－也不算错，只是【操控性】的缩略。也许【调的】应该为【调得】？或者明确一些，应该为：帮我把车的操控性调的比昨天好了很多？